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論文聯系方式

試議蘇玲霞論文

導讀:蘇玲霞論文
對構建高效課堂教學模式實驗工作的探索與反思
高效課堂”這個概念早幾年就提出來了,讓我們的數學課堂“有效”甚至“高效”無疑是我們每一位數學教師所追求的。那么,怎樣讓我們的課堂“有效,高效”呢?有哪些關鍵要素需要我們去研究和探索呢?我個人認為,我們要追求數學課堂的“高效”性,我們應該做到以下三點:
一、認真鉆研教材,深入了解學生,做好上課前“有效”的準備工作。我們在鉆研教材的時候,不僅要熟悉本節課的教學內容,還要全面了解《新課程標準 》對小學數學教學的要求以及整個小學階段數學教材的教學內容。這樣,你在備課的時候才能駕輕就熟,善于將各種相關聯的數學知識鏈接起來,對學生開展一些自主探究和綜合運用的活動。深入了解學生,我們既要了解學生已經學習并掌握了哪些知識,還要了解學生已經具備了什么樣的數學能力和思維能力。這樣,我們就可以根據本班學生的學習情況,對有些教學內容進行適當的重組和改編,寫出符合自己本班學情的能行之有效的教案,而不是照抄教案書的教案。例如,我在教學《兩位數加兩位數進位》這個內容時,我們所用的教案書上的教學設計包括舊知鋪墊、探索新知、做一做、鞏固練習、作業等五個環節。而我在備課前,先與學生進行談話交流,得知他們對進位加這個知識掌握的很好。于是,我沒有進行復習,直接導入新課,讓學生試做,通過試做題尋找解題中出現的問題,然后講解學生容易出錯的地方,不但使學生直觀的感知了新知,而且還提高了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。接下來,我組織學生分組討論,總結出兩位數加兩位數的運算法則。由于學生有了自己探究知識的過程,親身經歷了概念形成的過程,他們對“兩位數加”掌握的很好。我設計的練習題層層遞進,環環相扣,學生做起來得心應手,收到了良好的教學效果。
二、選擇適當的教學手段,優化教學方法,引導學生進行“有效”的探究活動。
隨著新課改的不斷深入以及科學技術的不斷發展,現代化的教學手段已經深入到我們的常規教學活動中。那么,傳統的教學手段是不是應該被淘汰呢?我認為不可以。雖然現代化的教學手段能夠直觀、生動地呈現教學內容,極大地提高學生學習的興趣,增加課堂的容量,但是傳統的教學手段具有的的特點是現代化的教學手段不能取代的。所以,我們在課堂教學中,應該根據教學內容的需
要選擇適當的教學手段。對于教學方法,我們都知道教學方法有很多種,例如講授法、談話法、問題探索法等等,教學方法如此之多,各種教學方法各有各的優點,各有各的不足。那么,我們在課堂教學中就應當根據教學內容和學生學習的情況選擇合適的一種或幾種教學方法,并且將之優化。這樣,我們才可能引導學生進行“有效”的探究活動,讓我們的課堂“有效”。例如,我在教學《三角形的內角和》時,我并沒有采用多媒體課件等現代化教學手段。因為我覺得雖然采用課件演示,將三角形的三個內角剪拼成一個平角,這個過程既直觀又形象,可是學生沒有自主探索,那么他們
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